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I: L\'e4uft. Und das l\'e4uft auch. Dann (unv., Hintergrundger\'e4usche) Mikro gut einfallen kann wenn wir das hier so in die Mitte stellen. Noch eine Frage vorab, waren Sie damals mit Teil der Lehrkr\'e4fte, die die Fortbildungen besucht haben? #00:00:20-9#}
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B: Ja, genau. #00:00:20-7#}
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I: Wunderbar (...). Darum soll es heute gehen, um diese Fortbildungsveranstaltungen damals. Sie haben ja dann im Rahmen des schulinternen Lehrkr\'e4ftefortbildungstags im August 2021 dann auch Ihr Wissen den anderen Lehrkr\'e4ften pr\'e4sentiert und uns interessiert das im Rahmen der Interviews was ist denn seitdem so passiert. Und deswegen vielleicht zun\'e4chst allgemein gefragt: wie sieht denn seitdem so das Fortbildungsgeschehen hier an der Schule bez\'fcglich digitaler Medien aus? #00:01:02-5#}
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B: Also das ist tats\'e4chlich so, dass die, die sich daf\'fcr auch interessiert haben im Vorfeld, die machen weiter was, die haben auch immer neue Anregungen und die tauschen sich auch aus. Aber es gibt halt immer noch den Kern, sage ich mal, der klassisch unterrichtet und der da auch nicht so empf\'e4nglich daf\'fcr ist, sage ich mal so. Wir haben nat\'fcrlich Leute die jetzt hier alle ein Endger\'e4t haben, aber die das nicht daf\'fcr nutzen oder nicht komplett ausnutzen, die dann da einfach nur Medien damit abspielen und das halt nicht wirklich mit in den Unterricht mit einbauen und das ist halt schade, aber wir haben auch nicht die Zeit muss ich ehrlich sagen, also ich versuche schon immer mal zu erkl\'e4ren, ihr k\'f6nnt das so machen oder ihr k\'f6nnt das so machen, aber sich dann wirklich mal hinzusetzen und das zusammen auszuprobieren, weil vielen gibt das ja Sicherheit, da sitzt nur einer mit dabei der hat das schon einmal gemacht, da fehlt halt einfach die Zeit, da sind wir zu wenig Leute. #00:01:52-1#}
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I: Es ist schon so eher informell, was da stattfindet? #00:02:00-7#}
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B: Genau, also es ist schon so, dass man sich austauscht, mach das doch so-mach das doch so, und das klingt gut, aber kannst du mir dabei helfen und dann h\'f6rt es schon ja wann k\'f6nnen wir denn mal zusammen / wann haben wir denn mal eine \'dcberschneidung / ja gar nicht, dann mache ich es lieber klassisch. Und von daher sind viele der Sachen, au\'dfer es sind jetzt eben die Multiplikatoren, die es dann eben nicht machen. #00:02:21-4#}
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I: Genau, das w\'e4re jetzt noch eine R\'fcckfrage gewesen. Sie meinen schon so, dass quasi der Austausch zwischen Multiplikator:innen und den anderen die #00:02:33-7#}
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B: Der ist grunds\'e4tzlich da, halt nicht jetzt dass die aktiv auf uns zukommen, wie kann ich das digital machen, sondern dass wenn man das jetzt mith\'f6rt, ich mach das und das, dann sage ich halt auch, sage ich mal in Religion, ich hab das gleiche Thema gehabt, ich hab das und das gemacht, ja da brauche ich einen Computer, kannst du mir das zeigen? Kann ich machen. Wann kannst du denn? Ja da gibt es keine \'dcberschneidungen, und dann na das ist mir jetzt / dann mache ich lieber so wie immer, also das ist eben die Problematik dabei. #00:02:57-2#}
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I: Und (...) kommt es auch vor, dass direkt Anfragen an Sie gerichtet werden, wo allen vielleicht bekannt ist, dass Sie sich damit besonders auskennen?   #00:03:07-7#}
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B: Also an mich speziell jetzt ja, alle fragen mich, wie kann ich das machen, der Drucker geht nicht, wie geht das, aber auch an die anderen Multiplikatoren, also gerade hier an Frau A, die war ja auch mit dabei, die nutzt das eben auch selber im Unterricht und dadurch kommt dann da doch mal die Frage, hier wie machst du das, wie kann man das machen. Aber wirklich super selten. Halt viel, oh das sieht cool aus was ihr da macht, oder was ihr da erstellt habt f\'fcr ein Produkt oder so, aber das selber machen wollen, da ist nicht so der / da ist eher die Angst da, habe ich das Gef\'fchl, dass etwas schief gehen k\'f6nnte, dass die Technik versagt, dann dass in dem Raum \'fcberhaupt Internet ist, das ist ja auch nicht \'fcberall gegeben, also da sind ja viele H\'fcrden, die man erstmal nehmen muss, bevor man hier was gut machen kann. #00:03:49-5#}
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I: Gut das Internetthema ist ja in Deutschland generell immer noch so ein bisschen schwierig. Und (...) wenn dann mal Anfragen kommen, was sind das so vor allem f\'fcr Inhalte, Sie hatten Drucker erw\'e4hnt aber #00:04:09-1#}
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B: Ja also technische Sachen na klar, wie gesagt viele nutzen das halt nur um irgendwelche Inhalte zu zeigen, also ein Video abzuspielen, oder eine interaktive Webseite / wir hatten letztens etwas wo man Monster im Monster-ABC kitzeln kann, einfach nur weil wir die Monster in unserem Monster-ABC kennen, und die konnte man da kitzeln, weil da der Buchstabe K kam, und dann konnte man die kitzeln. Halt nur um so etwas anzuzeigen. Was Frau A, was ich auch oft versuche einzubinden sind Gruppenarbeiten \'fcber das Miro-Board zum Beispiel und (...), dass dann quasi Plakaterstellen nicht nur auf Papier, sondern dass gerade die dritte und die vierte auch schon einmal lernt, wie mache ich das digital was gibt es f\'fcr M\'f6glichkeiten, und wie ist das zusammen zu arbeiten, also dass die dann zu zweit an einem Computer / aber es gibt drei Computer und die sechs Kinder arbeiten dann zusammen, das klappt doch gut, da haben wir letzten Freitag erst aus dem Kalten heraus einfach den Computer geholt und das ging, aber dann sind die verf\'fcgbaren Programme oder Webanwendungen auch immer wieder limitiert, gerade so ein Kind, das sieht ganz viel, will das am besten alles machen, ich habe keine Anwendung die alles abdeckt, und da ist es dann schon wieder schwierig dass man sich dann drei Mal \'fcberlegt, ja mache ich das mit Miro-Board oder machen wir das ganz klassisch, oder (...) ja. Aber das sind so die meisten Sachen, wie zeige ich irgendwas gro\'df, oder selten auch mal wie arbeiten die Kinder zusammen, aber andere Sachen (...) finden wahrscheinlich zu aufwendig. #00:05:33-6#}
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I: Aber das ist schon alles / so diese typischen informellen Person-zu-Person-Beratungen? #00:05:42-6#}
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B: Genau also nichts hier konkret, da klickst du da dann kannst du da die Einstellung machen, das ist einfach nur so ein, das gibt es, das k\'f6nntest du machen, und meistens verl\'e4uft das im Sande. #00:05:52-1#}
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I: Und gab es schon einmal von Ihrer Seite die \'dcberlegung im nachhinein nach diesem (Schilf? [=Schulinterne Fortbildung]) noch einmal eher diese klassischen systematischen Fortbildungsangebote, so etwas, anzubieten? Wir kommen jetzt hier von extern / au\'dferhalb dieser Schule, ich kenne den Alltag hier nicht, ist sowas \'fcberhaupt denkbar? #00:06:16-2#}
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B: Grunds\'e4tzlich schon, es ist schwierig, hier jetzt, da nicht jeder Lehrer an jedem Tag da ist, dann auch nicht alle bis 13:30 Uhr arbeiten, einige gehen schon um 12. Dann gibt es welche, die sagen Feierabend brauche ich weil ich Zuhause vorbereite, die dann auch 13:30 Uhr fahren, und es gibt andere die sitzen eben bis 17 Uhr. Also es ist wirklich schwierig, egal ob es jetzt ein digitales Thema ist, oder auch der Yoga-Club, der / da sind dann meistens auch nur drei Leute weil es zeitlich nicht passt bei den Leuten und das ist / wenn es jetzt sage ich mal nicht in der offiziellen Arbeitszeit ist, ist die Bereitschaft habe ich das Gef\'fchl immer ein bisschen (...) begrenzt. #00:06:53-2#}
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I: Und von daher auch schwierig, da etwas vorzubereiten #00:07:00-8#}
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B: Auf jeden Fall, es macht ja keinen Sinn wenn ich mich jetzt hinsetze und da zu Themen etwas ausarbeite und dann sitzen im Endeffekt die zwei, die eh Interesse haben da, und die die es eigentlich betrifft, die selten etwas machen, denen das helfen w\'fcrde, die kommen nicht aus / wei\'df ich nicht, ich hab meinen Topfsportverein oder ich muss nach Hause zu meiner Frau, also das ist dann Quatsch. Und wir haben auch eine zeitlang versucht mit Erkl\'e4rvideos, gerade / wir machen freitags immer ein Projekt, unterricht-, klassen\'fcbergreifend und f\'e4cher\'fcbergreifend (...) wo alle #00:07:29-5#}
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I: Ist aber nicht dieser Friday? #00:07:31-0#}
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B: Nein, wir machen das wirklich jeden Freitag, wo alles zusammensitzt, also erste bis vierte und auch f\'e4cher\'fcbergreifend, jetzt war halt K\'f6rper, jetzt kommt als n\'e4chstes Jahreszeiten und wir hatten mal ein H\'f6rbuchprojekt. Und um einfach alle Kollegen auf das Level zu kriegen, wie mache ich denn ein H\'f6rbuch, haben wir im Vorfeld ein Video aufgenommen, ein Erkl\'e4rvideo, wie komme ich an das Programm, wie nutze ich das Programm, aber bei YouTube kann ich ja sch\'f6n sehen wer das alles guckt, und ein bisschen \'fcber die H\'e4lfte hat das geguckt, aber auch nicht bis zum Ende und dann habe ich schon gesehen okay, und an dem Tag sind wir dann halt nur rotiert weil \'fcberall Fragen waren. Also wir versuchen das glaube ich, die zwei-drei die daf\'fcr brennen, aber (...) da ist noch nicht so / wei\'df ich nicht, die Bereitschaft da. Ich hoffe dass es in der neuen Schule anders wird, da ist dann ja \'fcberall Internet, da ist / tolle Tafeln und mehr Beamer und dass man dann einfach die / die H\'fcrde nicht so gro\'df ist, und die Leute auch sagen ich versuche es einfach mal, weil f\'fcr die Kinder ist es mega wenn ich mit zehn Computern reinkomme, dann freuen die sich schon, da wissen die noch gar nicht was wir machen, dann ist es auch egal ob wir nur Anton machen oder Antolin machen oder was auch immer, die finden das halt toll mal etwas anderes als ihr Arbeitheft zu sehen und ihren Stift und das ist halt echt schade wenn es an sowas dann scheitert. #00:08:45-9#}
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I: Das ist nat\'fcrlich sch\'f6n, wenn da die Infrastruktur gegeben ist, vielleicht z\'fcndet das dann. K\'f6nnen Sie sich da auch vorstellen, ich meine das klingt jetzt schon so, sie kennen ja das Kollegium, das ist ja wahrscheinlich nicht ganz so gro\'df #00:09:02-3#}
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B: Na wir sind vierzig Mitarbeiter. #00:09:04-5#}
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I: Das ist \'fcbrigens f\'fcr mich neu, ich hatte im Vorfeld irgendwie von zw\'f6lf mal geh\'f6rt #00:09:08-8#}
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B: Wir sind vierzig insgesamt, dann muss man nat\'fcrlich die zwei K\'fcchenfrauen abziehen und den Hausmeister, die Sekret\'e4rin, und dann sind wir von den sechsunddrei\'dfig sind wir ja fast 50/50 Lehrer und Erzieher, aber die Erzieher sind ja auch mit im Unterricht, und die Erzieher machen auch digitale Sachen, zum Beispiel Frau B sitzt vorne, die hat die AG Sch\'fclerzeitung, und die haben das alles digital gemacht, und haben auch digitale Beitr\'e4ge eingearbeitet und alles m\'f6gliche und haben die jetzt schon in der dritten Auflage gedruckt, weil die so erfolgreich war, und die Kinder lieben das halt, das was die dann da haben k\'f6nnen sie verkaufen oder mit nach Hause nehmen, also die Erzieher betrifft es genauso wie die Lehrer und trotzdem ist von den sechsunddrei\'dfig sind es vielleicht zehn elf zw\'f6lf die sagen, ja mache ich, probieren das dann auch mal, und der Rest ist da in seiner Bubble und (...) bleibt. #00:09:57-3#}
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I: Jetzt muss ich mal kurz schauen. (...) Jetzt habe ich den Faden wieder. In der neuen Schule dann, wenn es auch mehr die M\'f6glichkeiten gibt, oder die Hoffnung besteht, dass vielleicht auch andere sich anstecken lassen weil die infrastrukturellen Gegebenheiten vorhanden sind, k\'f6nnten Sie sich da auch vorstellen (...) sowas strukurierteres nochmal in Angriff zu nehmen? #00:10:31-2#}
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B: Ja, also wenn wir da perspektivisch mehr Mitarbeiter sind und vielleicht auch nicht jeder von fr\'fch bis sp\'e4t durchgeplant ist, dass man da einfach Sprechzeiten einrichtet, so wie es in anderen Arbeitsgruppen ja auch funktioniert, aber das muss man halt beobachten wie es dann l\'e4uft, also wenn ich mich dann einen Monat lang hinsetze und dann nie einer kommt ist das halt doof, aber ich finde das super und ich freue mich auch immer wenn jemand fragt und sagt hier, kannst du das zeigen kannst du das machen, aber kommt halt nicht so oft / und dann ist es doch deprimierend. #00:11:00-8#}
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I: Aber immerhin scheinen ja Fragen #00:11:03-1#}
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B: Ja na klar, weil viele Sachen sind ja auch cool, also wir haben jetzt letztens erst f\'fcr ein (unv.) gemacht, was hier schon schwierig ist, weil wir ja au\'dferhalb des Gel\'e4ndes kein Internet haben, also au\'dferhalb der Schule, wenn \'fcberhaupt innerhalb der Schule, die Kinder ja auch kein Endger\'e4t haben, und wenn wir nicht wissen wie ist der Datenvertrag. Also ist das ja die erste H\'fcrde, wie mache ich das hier. Dann haben wir quasi die Hotspot-Punkte, die wir haben, nach au\'dfen gelegt, damit wir wirklich \'fcber dem Gel\'e4nde W-Lan haben, um dann mit unseren Endger\'e4ten von den Lehrern die Kinder loszuschicken und das sind halt, da geben die meisten auf, da sagen die nein das mache ich nicht, das geht ja schon los / also ich habe eine Kabeltasche dabei, weil ich wei\'df jeden Tag braucht irgendjemand ein Kabel, und dann ja ich brauche ein Kabel f\'fcr den Beamer, was denn, ja einfach dass der Beamer geht und dann kommst du mit der ganzen Tasche und versuchst das irgendwie zu richten, da gibt es irgendwie keinen, also ich wei\'df nicht ob das so ein Generationsproblem ist, aber ab einer bestimmten Stufe / als ob sie alle linke H\'e4nde haben, wei\'df ich nicht, ist der Eindruck. Vielleicht sehen Sie das anders, aber ich hab da so / die j\'fcngeren die sind da doch schon mal versierter und probieren mal was, aber umso \'e4lter es wird (...) vorbei. #00:12:26-4#}
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I: Welche / oder mal anders gefragt, was denken Sie wenn Sie jetzt beispielsweise, es muss ja keine dauerhafte Sprechstundenvariante sein, sondern wenn Sie im Kollegium anbieten w\'fcrden, wir k\'f6nnen euch anbieten wir haben das und das, oder ich meine vielleicht zur Wahl stellen, hier ihr k\'f6nnt Themen sammeln die euch besonders interessieren und dann k\'f6nnten wir einen Termin ausmachen, wo wir alle Zeit haben? Ist so etwas erfolgsversprechend oder eher nicht? #00:13:06-0#}
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B: Also das kann schon funktionieren, wir haben das ja wie mit dem Yoga jetzt, das ist das Beispiel was mir pr\'e4sent ist, funktioniert das ja dass dann die, die Lust haben dann da auch sind. Und auch wenn das immer die gleichen sind, denke ich w\'fcrden vielleicht sich doch mal der ein oder andere dahin verirren, allerdings ist das dann f\'fcr die, die das anbieten auch wichtig, dass wir uns auch immer noch einmal r\'fcckversichern k\'f6nnen, oder / mein Portfolio ist ja auch begrenzt und ich bin auch froh, wenn ich irgendwo mal etwas neues sehe, also auch ich brauche da eine h\'f6here Instanz wo ich immer noch einmal nachfragen kann oder immer mal neuen Input kriege. Und dann denke ich kann das schon ganz gut laufen. Wenn ich jetzt irgendwas neues sehe und sage hier da war etwas mega cooles f\'fcr den und den Unterricht, ich w\'fcrde euch allen das mal zeigen, wann k\'f6nnt ihr? Kommt gut an und w\'fcrde auch funktionieren, aber wenn ich jetzt noch einmal sage, (Plickers?) und Miro-Board und so die Sachen, die ich benutze, da haben die alles schon einmal geh\'f6rt und haben f\'fcr sich entschieden, nein ist mir zu anstrengend, ist mir zu kompliziert, gucke ich mir gar nicht mehr an. Also ich glaube mehr neuen Input immer regelm\'e4\'dfig kann man da doch vielleicht den ein oder anderen abholen. #00:14:09-9#}
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I: Spannend, also / und / die Interessenten, also jetzt noch einmal die Analogie zu dem Yoga-Kurs, sind das dann auch immer die Leute die sich sowieso damals auch schon gemeldet haben und gesagt haben hier ich m\'f6chte Multiplikator werden, oder gibt es \'fcber den Kreis hinaus auch welche die da quasi zum festen Kern geh\'f6ren, die sich daf\'fcr interessieren, die aber #00:14:36-8#}
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B: Also der feste Kern, der kommt eigentlich immer. Ich bin oft in Magdeburg jede Woche und tausche mich halt mit anderen da aus, was die so in ihrem Unterricht machen und bringe es auch mit her, jetzt nicht nur digital auch als normaler Methodenkoffer f\'fcr jedes Fach, und da ist es schon so wenn ich sage wir hier haben das und das digital jetzt gesehen, dass dann auch \'fcber den festen Kreis doch der ein oder andere sagt das klingt cool, zeige mal und so, aber das dann zu machen, daf\'fcr fehlt es eben, da m\'fcsste man wieder eine Zeit finden das wirklich einmal zu / ich finde erkl\'e4ren ist immer das eine aber das muss man probiert haben, man muss sehen wo muss ich dr\'fccken, was kann schiefgehen, was brauche ich daf\'fcr alles, also wenn es darum geht hier Kabeltrommel, Beamer dann ist das schon zu viel. Ich muss eigentlich da h\'e4ngen und das Kabel aus dem Tisch gucken damit ich gar nichts falsch machen kann, oder irgendetwas fehlt dann an dem Tag wo ich das geplant habe, denke ich schon dass da schon mehr Leute kommen w\'fcrden. Also ich glaube nicht, dass wir alle erreichen und das wir 50% ist vielleicht schon optimistisch, aber auf jeden Fall mehr als diesen festen Kern. #00:15:33-3#}
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I: Und der feste Kern, das meint die Multiplikatoren #00:15:36-0#}
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B: Das meint die Multiplikatoren, ja. (...) Das sieht man ja in dem Schnitt von den Multiplikatoren, die \'e4lteste war glaube ich f\'fcnfundvierzig und der Rest ging nach unten. Wir haben ja trotzdem viele Kollegen, die auch dr\'fcber sind, also haupts\'e4chlich die j\'fcngeren die dann auch mal etwas probieren. #00:15:56-4#}
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I: Sehen Sie schon so eine Korrelation #00:15:58-1#}
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B: Das sieht man schon, ja. Obwohl das auch schwierig ist, im Studium, ich wei\'df nicht ob das dazugeh\'f6rt, aber im Studium haben wir alle unser Computer oder unser Tablet, und ich hab das Gef\'fchl, wenn die Referendare / oder wenn sie allgemein zum Praktikum an die Schule kommen lassen sie das Ger\'e4t Zuhause und passen sich dem an, was sie hier sehen, und das ist total doof weil ich habe mein Ger\'e4t, ich komme damit klar, warum kann ich das hier nicht als Werkzeug benutzen, das ist (...) wei\'df ich nicht. #00:16:24-5#}
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I: Ja, das haben wir ja auch schon mitgekriegt, manchmal sind es vielleicht Mentor:innen, manchmal sind es die Studierenden selbst, die es so gewohnt sind aus ihrer Schulzeit. #00:16:38-4#}
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B: Es ist aber / Vielleicht ist es auch das Land, was Ger\'e4te zur Verf\'fcgung stellt, \'fcberhaupt nicht, da haben Sie mal so einen Computer von (unv.) gekriegt? #00:16:44-5#}
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I: Nein. #00:16:46-0#}
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B: Es ist so ein Dell-Computer, der f\'e4hrt schon, also der startet einen Helikopter wenn Sie ihn nur anmachen. Der soll wohl recht gut sein, der kostet auch eintausend Euro wir haben das mal geguckt, aber der Akku h\'e4lt, wenn ich den jetzt aktiv benutze vielleicht f\'fcr zwei Unterrichtsstunden, und das ist schon einmal schei\'dfe, also da komme ich nicht mit weit, dann habe ich kein Teams, also keine Word, keine Powerpoint, nichts. Ich habe Libreoffice, ja total toll was soll ich damit und dann haben wir gefragt im Seminar wie mache ich ein Tafelbild, es ist Paint drauf, da kann ich also mit Paint dann mein Tafelbild erstellen und wenn ich mir selber den Worksheetcrafter zum Beispiel kaufe, kann ich den nicht darauf installieren weil das ist ja ein Landesger\'e4t, das muss also \'fcber das Land laufen. Der liegt bei neun von zehn Referendaren weil ihn keiner nimmt, jeder nimmt sein eigenes Ger\'e4t, was wir ja nicht d\'fcrfen, aber wie sollen wir das sonst machen? Und da wird es schon ausgebremst, also mit einem vern\'fcnftigen Ger\'e4t oder einfach nur mit einem Zuschuss zu sagen, hier nimm euer privates Ger\'e4t, da kennt ihr euch damit aus, und ihr kriegt eine Aufwandsentsch\'e4digung, w\'e4ren alle gl\'fccklich und es w\'fcrden viel mehr ihr eigenes Ger\'e4t benutzen und da kommt von der falschen Stelle / aber da sind wir dran. Wir haben jetzt im M\'e4rz mit der Ministerin ein Treffen, weil wir das Gef\'fchl haben, also ich bin Seminargruppensprecher deswegen, weil wir das Gef\'fchl haben dass das seit Corona nicht mehr existent ist l\'e4uft Digitalisierung schon wieder zur\'fcck und um da gleich mal anzugreifen #00:18:05-7#}
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I: Das ist auch bei uns alles zur\'fcck zum Zustand davor, was wir an der Uni f\'fcr Fortschritte gemacht haben in der Zeit, so was Flexibilisierung von Arbeitsr\'e4umen angeht, das ist jetzt alles komplett vergessen. #00:18:21-4#}
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B: Das ist / ich verstehe das nicht, wir hatten Seminare in Deutsch, da hast du drei vier Semester gebraucht bis du drin warst, weil der Raum die Kapazit\'e4ten nicht hergegeben hat f\'fcr f\'fcnfundzwanzig Studenten was du digital einfach abdecken konntest, oder Leute die aus Leipzig kommen, die dann einfach sagen ich kann einen Zug eher nach Hause, und gucke mir / also ich hab abends auch mal noch Seminare um 8 Uhr gehabt, die ich mir dann einfach Zuhause angucke an meinem Schreibtisch mit Abendbrot nebenbei und nicht Hunger haben muss oder wie komme ich dann noch nach Hause, also ich verstehe das gar nicht. #00:18:47-2#}
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I: Es ist auch im Sinne der Barrierefreiheit, w\'e4re das sogar, weil es gibt auch Leute die / und da meine ich s\'e4mtliche Barrieren / die kleine Kinder haben, die vielleicht noch nebenbei schon halb sich f\'fcr die Arbeit vorbereiten weil sie noch arbeiten m\'fcssen, also nicht jeder hat den Luxus das halt so / aber #00:19:03-0#}
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B: Das passt dazu nicht aber da wird an allen Stellen ebend zur\'fcckgedreht und das verstehe ich nicht. #00:19:07-6#}
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I: Und der Rechner, den da / also ich k\'f6nnte mir vorstellen, dass der Rechner, den das (unv., Lisa?) zur Verf\'fcgung stellt, halt auch / also dass die nat\'fcrlich bei den ganzen Lizenzen die drauf sind, die Software, die verwendet werden darf, das hat ja auch immer rechtliche Gr\'fcnde warum jetzt zum Beispiel Teams nicht drauf ist. Ich glaube da m\'fcsste sich auch noch etwas ver\'e4ndern. Aber es ist spannend, wenn / das mal zu h\'f6ren, was Sie sagen, die Dinger, die nutzt #00:19:33-9#}
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B: Die nimmt keiner, also wie gesagt wir haben die ja, das ist nicht die erste Runde, wir kriegen die ja von den Referendaren aus dem letzten Jahr wenn die noch technisch optisch gut sind. Aber auch die, also ich habe Ger\'e4te die angeblich schon zwei Jahre alt sind, das war total eingepackt das war noch eingeschwei\'dft mit Folie drauf, weil das keiner nimmt wenn du h\'f6rst ich kann nur das und das machen, auch im Seminar macht es keinen Sinn zu nutzen, da kommt dann eine Frau, die geht wahrscheinlich n\'e4chstes Jahr in Rente vom Alter her, die dann sagt ihr k\'f6nnt hier Internet benutzen ihr habt einen GB Datenvolumen f\'fcr das ganze Jahr. Und ich so sage was soll ich denn mit dem GB? Na nicht, dass Sie hier YouTube gucken, und dann sage ich ja ich gucke doch kein YouTube aber ich muss doch mal ein Dokument laden, oder wenn ich eine Powerpoint habe lade ich die hoch, na ein GB reicht. Dann habe ich (...) was war das / Wir haben ja auch Cloudspeicher \'fcber das Ding, auch ein GB, und dann hat sie gesagt, aber wenn der voll ist, k\'f6nnen Sie den Haken aktivieren dann haben Sie zwei GB. Und da hab ich mir gedacht what the fuck Alter, es ist wie ein Scherz #00:20:27-6#}
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I: Das klingt so als wenn sie noch Datengr\'f6\'dfen im Kopf haben, von vor zehn zwanzig Jahren, das wird ja immer gr\'f6\'dfer also mit den Aufl\'f6sungen, es ist ja schon ein Bild was einfach viel gr\'f6\'dfer heute ist als damals. #00:20:39-4#}
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B: Ja und ich verstehe, dass man nicht irgendwelche Server vollballern will, aber man kann genau sehen, welches Ger\'e4t ist eingeloggt, wer l\'e4dt da hoch oder wer zieht da viele Daten, da kann man denjenigen noch einmal fragen was machst du denn da und das individuell begrenzen aber ich kann nicht / ich hatte letztens eine au\'dferordentliche Leistung als Vortrag \'fcber digitale Sachen in der Grundschule, konnte ich nur \'fcber meinen Handyhotspot machen weil der eine GB war bumms, weg. Das ist halt nix. Und da h\'f6rt es dann auf und da hat keiner Bock zu sagen ja ich mache mir die M\'fche, wenn es nicht mal da geht.  #00:21:13-4#}
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I: Ja das tr\'e4gt alles auch nat\'fcrlich alles mit dazu bei und k\'f6nnte ich mir vorstellen, dass dann ebend das Interesse von Kolleg:innen auch nochmal etwas zus\'e4tzlich ged\'e4mpft wird, sich in solchen Richtungen \'fcberhaupt umzuschauen wenn es sowieso nicht richtig funktioniert. #00:21:29-6#}
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B: Ja, das ist weil eben das eigene Ger\'e4t / wir haben Lehrerger\'e4te von der Erfurt von der Stiftung bekommen, die sind super d\'fcnn die sind super leicht die sind leise, die haben einen USB-C Anschluss, und dann habe ich Kollegen die sagen ich hab aber USB Sticks, was mache ich denn damit, ja da m\'fcsst ihr dann einen Adapter kaufen, ja toll. Und dann was f\'fcr einen Adapter und wie, das ist doch doof, wer macht denn sowas nur mit einem USB-C Anschluss f\'fcr \'e4ltere Leute, die / naja. #00:21:56-7#}
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I: Das / die Dinger sind heute fast nur noch damit ausgestattet #00:22:00-2#}
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B: Ja, aber ich bin froh, also ich habe jetzt mein Macbook, dass ich da einen normalen HDMI-Anschluss habe, weil ja wir haben hier #00:22:05-9#}
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I: An dem Macbook gibt es einen normalen HDMI-Anschluss? #00:22:07-9#}
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B: Ja gibt es, und es gibt jetzt f\'fcr die neuen Macbooks die jetzt seit Anfang des Jahres die haben sogar HDMI 2.1, aber  #00:22:16-1#}
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I: Ich hatte mir vor kurzem erst einen neuen Laptop gekauft und da war ich doch \'fcberrascht wie wenig die Laptops mittlerweile noch einen HDMI-Anschluss haben oder nur einen USB-Anschluss #00:22:25-9#}
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B: Nein, also ich wollte unbedingt den haben, deswegen #00:22:27-8#}
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I: Ich kann mit Apple nicht arbeiten, aber (lacht) #00:22:31-3#}
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B: Nein, aber da geht das und ich habe auch als USB Stick nehme ich nur noch einen der so auf einer Seite USB-C hat und auf der anderen Seite USB-A weil sonst kriegt man den Spagat zwischen neuen Ger\'e4ten und der Steinzeit die man hier manchmal findet, also wirklich nicht, ich bin ja froh dass wir hier keinen Polylux mehr haben, aber trotzdem.  #00:22:49-1#}
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I: Der wurde tats\'e4chlich von Student:innen bei der Nachfrage, was kennen Sie denn f\'fcr digitale Medien aus Ihrer Schulzeit und aus der Uni, wurde Polylux tats\'e4chlich auch genannt, also nicht mal das Wissen darum, dass das kein digitales Medium ist (lacht) #00:23:06-3#}
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B: Also da gibt es Sachen, wir haben ja auch mal, als das mit Corona akut war, haben wir Dokumentenkameras gekriegt, und ich finde das, also ja f\'fcr manche ist das toll, aber ich schlie\'dfe diese Kamera an meinen Computer an, um dann an dem Beamer zu sehen, was ich mache. Ich hab die ganzen Bl\'e4tter auch auf meine Computer ich brauche diese Kamera nicht, ich kann auch auf meinem / wir haben auch Tablets wir haben solche #00:23:26-8#}
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I: Kommt immer darauf an, was man zeigen will, also #00:23:29-1#}
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B: Ja f\'fcr ein Experiment vielleicht, hier aber die meisten benutzen das um irgendwelche Buchseiten gro\'df an die Tafel zu werfen und da ist das total verschwendet, das / weil keiner fragt was braucht ihr denn, sondern es gibt jetzt hier die Ger\'e4te und dann kriegen wir die auf einmal, wissen das gar nicht, und dann ja. Keiner kennt sich damit aus, das ist / aber ich wei\'df auch nicht, wer da an der Quelle sitzt, wen man da ansprechen muss um da etwas zu ver\'e4ndern, das ist wirklich (...) naja. Das war jetzt ein gro\'dfer Exkurs, Sie haben bestimmt noch ein paar Fragen? #00:23:59-1#}
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I: Nein das ist ja alles aufschlussreich f\'fcr uns, also auch wenn es manchmal etwas abseits von dem geht, was wir eigentlich uns vorher / es ist ja nur ein idealer Leitfaden was wir unbedingt abdecken wollen und um da mal ein St\'fcck zur\'fcckzukommen, ich glaube die Frage brauche ich gar nicht nochmal so explizit stellen, ich nehme sie trotzdem mal mit, Sie hatten ja schon darauf / also ich glaube schon herausgeh\'f6rt zu haben dass die Inhalte, die Sie damals im Zuge der Dikola-Fortbildung gelernt haben, auch im eigenen Unterricht seitdem nutzen konnten und #00:24:42-9#}
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B: Also die Multiplikatoren da bin ich mir sicher, dass die regelm\'e4\'dfig davon noch etwas anwenden, (unv.) so einfach, das machen ganz viele das hatten die davor aber nicht auf dem Schirm / einige / und wenn man Dikola auch sage ich mal bei Instagram verfolgt, da kommt dann ja doch immer nochmal etwas neues oder etwas was man schon kennt, das ist schon cool, aber eben, es m\'fcsste regelm\'e4\'dfig neues von Oben eben kommen, um zu sagen wir jetzt hier das oder das oder das, und eben dann k\'f6nnte man auch das hier anbieten und sagen hier es gibt jetzt f\'fcnf sechs neue Sachen vielleicht f\'fcr Musik oder f\'fcr Sachkunde, haben die drei vier die das betrifft vielleicht Lust, wir gucken uns das zusammen an, dann kann man da was machen. Aber sonst hat diese Schulung haupts\'e4chlich etwas f\'fcr die Multiplikatoren gebracht. #00:25:26-4#}
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I: Und von Oben hei\'dft #00:25:28-0#}
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B: Entweder es kommt mal vom Land jemand und sagt hier wir kommen einmal im Quartal und zeigen euch was so geht, oder es gibt von der Uni irgendwie eine Arbeitsgemeinschaft, die sagt wir kommen wenn ihr das wollt regelm\'e4\'dfig und zeigen euch neue Sachen, oder zu bestimmten Themen, also gerade sowas wie Demokratiebildung ist ja auch wichtig, was ich ganz viel auch / also (unv.) das kennen die Kinder schon, aber das man auch mal (unv.) sich anguckt oder andere Sachen, einfach Portfolio hat, nicht immer das gleiche. Aber ich habe da keine Zeit das / immer nachzugucken was ist gerade neu was ist denn gerade toll aber vielleicht gibt es da externe Stellen, die das anbieten k\'f6nnten, und die die Interesse haben und die das dann wieder in der Schule weiterverbreiten. #00:26:08-6#}
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I: Also es br\'e4uchte quasi (...) / Wenn ich das richtig verstehe, es ist zwar schon sch\'f6n, irgendwie wenn jetzt zum Beispiel unsere Internetseite regelm\'e4\'dfig oder \'fcber soziale Netzwerke regelm\'e4\'dfig verschiedene Sachen mal teilt und zeigt was es noch so gibt, aber es w\'e4re w\'fcnschenswert wenn das noch ein bisschen strukturierter als direkter Input k\'e4me wo man quasi ein bisschen entlastet wird? #00:26:46-5#}
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B: Erstmal entlastet und wenn jemand kommt, der sich damit auskennt, den ich fragen kann, klar kann ich den Artikel lesen, aber dann sitze ich vor der Seite oder vor der App und bin trotzdem dass ich mir selber ranprobieren muss, was geht was geht nicht, wenn jemand kommt und ich einfach konkret drei vier Fragen raushaue oder in einer kleinen Gruppe wo man sich dann erg\'e4nzt, dann komme ich doch viel schneller zu dem Ziel und kann sagen das nehme ich f\'fcr meinen Unterricht weil mir gef\'e4llt das und ich kann damit arbeiten, oder eben nicht, aber wenn ich jedes Mal eine halbe Stunde erstmal ins Lesen investieren muss und dann trotzdem nicht alles kenne, dann ist doch die H\'fcrde schon viel zu hoch. #00:27:19-4#}
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I: Und das sagen Sie aus dem Kreis der Interessenten (lacht) #00:27:23-7#}
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B: Das ist ja ganz oft so, manche Sachen sind cool, aber laufen immer auf Englisch, da f\'e4llt es f\'fcr die H\'e4lfte der Leute schon raus, weil die sagen ja wie soll ich das lernen. #00:27:42-0#}
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I: Dann bewegen wir uns eigentlich schon aufs Ende zu, wir sind ja mittendrin in dem Thema, was sind so Bedingungen, was sind H\'fcrden, wenn wir das noch ein bisschen systematisieren was w\'fcrden Sie sagen was sind so die Top drei Bedingungen f\'fcr (...) die Weitergabe von solchen Bildungsinhalten ist, also welche Bedingungen m\'fcssten geschaffen werden, damit sich da etwas zum positiven \'e4ndern kann? #00:28:17-1#}
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B: Das hatten wir am Anfang schon einmal, dass es einen Raum gibt, um die Sache auch auszuprobieren, weil das einfache Lesen oder zu sagen hier das und das ist cool, macht das mal, also dass man das wirklich ausprobiert und vielleicht auch mit Kollegen die das noch nicht kennen zusammen entwickelt und sich anguckt aber das kann finde ich eine Lehrkraft sich nicht leisten, die selber Unterricht machen muss, dann muss jemand Externes kommen, und da ist dann schon wieder die H\'fcrde zu sagen, ja dann kommt der vielleicht wegen einer Frage, w\'e4re cool wenn der regelm\'e4\'dfig einfach kommt, wenn keine Frage ist ist keine Frage, aber dass das die Kollegen auch so ein bisschen so / ja der ist jetzt da, dann frage ich ihn jetzt halt einfach. Das als eines, dann das regelm\'e4\'dfig auch neue Sachen kommen, weil irgendwann ist das ausgelutscht und nicht alle Sachen sind ja perfekt, ich finde an allen Sachen etwas wo ich sage ja es ist mega cool, aber das und das und das w\'fcrde ich verbessern, das sich das weiter verbessert, oder dass man immer mehr Angebote kriegt / oder dass man die Lehrkr\'e4fte fragt, was braucht ihr denn f\'fcr ein Programm, es gibt ja super viele aber nicht alle k\'f6nnen das, was ich auch machen will. Und Bedingungen, die Ausstattung. Das ist nat\'fcrlich der gro\'dfe Punkt, also das Internet hin oder her, aber dass die Ger\'e4te die hier sind auch so sind, dass die Leute damit arbeiten k\'f6nnen, also mit einer langen Akkulaufzeit, dass ich hier nicht / weil ich habe hier keine Steckdosen, ich habe vielleicht eine, dass ich Akkulaufzeit habe, dass ich Anschl\'fcsse habe f\'fcr alles m\'f6gliche und nicht nur USB-C Anschluss und der Beamer ist von 2000, der hat vielleicht noch VGA, da ist halt nicht weit gedacht, da gab es irgendwann mal Geld und dann wurde etwas gekauft, aber es wurde nicht gefragt was braucht ihr denn. Das ist so eine / kann man das als Bedingung / dass man mit den Leuten spricht die damit auch arbeiten m\'fcssen. #00:29:55-9#}
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I: Ich glaube damit (...) ist auch die letzte Frage schon beantwortet, ich h\'e4tte jetzt noch gefragt, dieses klassische wie / wenn Sie jetzt in die Zukunft schauen m\'fcssten um f\'fcnf Jahre, was m\'fcsste sich f\'fcr Sie als Lehrperson \'e4ndern, aber das sind ja wahrscheinlich genau diese Punkte #00:30:20-0#}
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B: Wenn jemand sagt hier was brauchst du, um deinen Unterricht gut zu machen, da w\'fcrde ich sagen ich brauche keine tolle digitale Tafel, wenn ich da einen gro\'dfen Fernseher habe, und mit meinem Ger\'e4t arbeiten kann dann ist mir das schon ausreichend wenn ich da die Inhalte hinspiegeln kann, das ist ja auch eine Kostensache, wenn man sich mal anguckt, was so eine Tafel leisten muss, welche Aufl\'f6sung muss die haben, wie staubresistent muss die sein, das kriege ich mit einem Fernseher ja deutlich g\'fcnstiger abgedeckt. Und dann einfach nur ein Lautsprecher in jedem Raum und dann halbwegs / ich muss keine Tausender Leitung haben, aber wenn ich auf eine Internetseite drei Minuten warten muss, ist das / macht halt keinen Spa\'df und dann w\'fcrde man, wenn das funktioniert auch viel mehr damit arbeiten, die Erleichterung w\'e4re einfach viel gr\'f6\'dfer f\'fcr alle. #00:31:04-1#}
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I: Dann beenden #00:31:05-2#}
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B: Ich habe noch eine Frage, wo kann ich das lesen, was Sie dann schreiben? #00:31:07-2#}
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I: Wir werden das ganze nat\'fcrlich anonymisiert aufbewerten und das ist noch ein bisschen unklar, wir werden auf jeden Fall am Ende etwas im Rahmen unseres Abschlussberichtes dazu ver\'f6ffentlichen, im Laufe des Jahres wird da auf jeden Fall etwas erscheinen. Was wir dann auch noch \'fcber unsere Kan\'e4le bewerben werden. Es kann nat\'fcrlich sein, dass wir auch direkt zu diesem Teilprojekt Trainer-Trainer nochmal separat etwas herausbringen, wir sind ja momentan auch noch an einer anderen Schule und versuchen das nochmal in einem gr\'f6\'dferen Kollegium, dann \'fcber die Grundschule hinaus, sind gespannt, ob es da \'e4hnliche Beobachtungen gibt, ob da irgendetwas anders l\'e4uft, und haben schon das Ziel, dass dann entsprechend auch in Form eines Artikels wo auch immer wir den unterbringen k\'f6nnen dann auch rauszubringen. #00:31:59-6#}
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B: Das w\'e4re n\'e4mlich mal spannend #00:32:01-8#}
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I: W\'fcrden wir auf jeden Fall nochmal nat\'fcrlich auch den beteiligten Institutionen der evangelischen Grundschule auf jeden Fall darauf hinweisen. Wir stehen ja auch noch in Kontakt mit der Schulleitung und ich denke auch Frau C, die ja jetzt bei uns auch bald aufh\'f6rt, aber quasi dann immer noch mit uns in Kontakt steht. #00:32:23-3#}
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B: Das ist ja schade, okay. Naja, mal gucken, Frau C verfolge ich auch immer bei Instagram, da ist auch immer / immer nicht schlecht #00:32:31-7#}
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I: Die hat jede Menge Follower. So ich stoppe mal die Aufnahme, so und dann gucken wir mal ob das hier funktioniert hat.}
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